走走。看看

這篇文章讓我想到了昨天在火車上看到的兩個孩子。

大的約莫十歲出頭，可能因為年紀大些，比較安靜比較乖，小的約莫兩三歲，在火車上又叫又跳，奶奶制止要他安靜，他還一直問為什麼為什麼，真是可愛的小惡魔！




小孩子的存在，總是能為一個空間創造活潑、愉快的氣氛。

但是為什麼人們搭飛機、坐火車，最怕坐在有小孩的附近呢?因為孩子總是出奇不意、活力百倍的跑來跑去，大人會累而孩子不累。有時孩子開心的大叫大跳，反而變成讓人在舟車勞頓中最害怕聽見的噪音。

今天朋友跟我抱怨他搭高鐵南下，本想好好的睡上一覺，彌補昨夜趕稿的睡眠不足。但是前方2個孩子不斷的看著窗外飛逝的風景，開始一一唱名：火車!鐵塔!樹!車車!

年紀較長的孩子唱名一遍，小的立即跟上複誦一遍，兩人愈叫愈開心，終於發出了海豚音的笑聲。一旁的媽媽拿起相機開始拍照，完全沒有制止。頓時明白了，為什麼這個乘客人數明明不少的車廂，卻在孩子前後左右的位置，全都空盪盪的乏人問津。

媽媽拿著相機拍了幾張，就停下來看著高鐵的告示跑馬燈，閃過一段文字「使用手機請降低與他人交談的音量，以免影響其他乘客的安寧」。媽媽看著這段文字先是閃過了中文，接著閃過了英文，孩子還在大叫著窗外的風景…只見媽媽轉頭繼續幫孩子拍照。最靠近他們座位的一位先生，在孩子們笑到最高點時，緊縮了一下脖子。

小編聽到朋友的抱怨，雖然理解家長有時無法完全控制孩子的行為，不過這也是一個機會可以讓孩子了解如何和別人互動，畢竟這樣的情境，無聲的對話也是在進行著某種互動。

小編想到有一次帶心路的孩子們出門，去逛遊樂場。這麼讓小孩子興奮的旅行，當然要先來個行前說明。我們要求孩子們必須手拉手，記住自己旁邊的伙伴，有些是家長、有些是志工、有些則是同班的小朋友。

我們的孩子一搭上遊覽車，當然也會開始計程車、小客車、大卡車、公車、工程車、小貨車等等的喊個不停，但是在他們真的興奮到失控之前，老師們就會先「下手為強」，要不要吃個糖糖？要不要休息一下，等等才有力氣玩？要不要過來老師這邊坐？

老師們用引導的方式，既不壓抑孩子的喜悅，也不會對孩子大呼小叫，更不會有人從車尾跑到車頭。個個張著圓圓的眼睛，看著窗外的風景，想要數數的人還是繼續低聲的默默數著經過的車子。

也許有人刻板印象認為心智障礙的孩子不易親近溝通，其實不然。只不過，一般的孩子要教他乖乖坐著已非易事（你看小編朋友的例子），更何況發展遲緩的孩子，需要更多的用心，他們可以比一般的孩子還更守規則、更乖巧。

了解孩子當下的狀態，適時的給予孩子協助和導引，讓孩子能學會和社會如何互動，這是小編非常佩服心路老師的地方。而這樣的精準度也是因為老師和孩子長久相處，每天從生活裡互相認識進而達成默契的成果。

下次若是遇到失控的孩子，在責怪他們是壞孩子之前，先告訴孩子爸媽心路老師的故事吧！相信每個孩子都是好孩子，只是需要我們用引導的方式去理解他們、陪伴他們，讓他們在每一次初體驗當中學會更多，也更被這個社會接受和喜愛。

本文引用自inpo - 好孩子或壞孩子